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孫兵:服務師生和家長的“勤務兵”

2019-04-24 13:21:02來源:中國教育報

1991年,19歲的孫兵從大學畢業,被分配到浙江省開化縣華埠中學(下文簡稱華中)任教。從班主任、年級組長、教務主任一直干到校長、書記,28年,孫兵見證了這所農村高中的風雨浮沉。共事多年的老同事私下都喜歡叫他“兵兵”。孫兵說:“我就是一個‘勤務兵’,一個時時刻刻為師生和家長服務的‘兵’。”

扎根勵志,蓄向上力量

出身教師世家,千島湖移民二代的孫兵,對“扎根”教育幾乎有一種信仰。從孫兵手中畢業的學生已過千人,他深知從重點中學落選到這所農村高中就讀的學生,最缺乏的是什么。在過去,學生遲到、早退、打架、斗毆,翻圍墻逃出去上網,上課不專心,和教師發生沖突的事情時有發生,重點大學錄取連年掛零,這所有近2000人的農村高中,聲譽跌到了谷底。

孫兵看在眼里,急在心里。“因為缺乏自信,所以學生自暴自棄,上課不專心,奮斗方向不明,前進動力不足。”2015年,在穩定局面、擔任兩年校長之后,在教育局領導支持下,經過反復論證,孫兵決定開啟“勵志教育”“立業課程”“靈動課堂”,重塑學生的精神世界,讓學生用自己的力量成長。

同年,華中周移良老師因常年資助困難學生獲得當年市“最美教育人”的稱號,成為校內外有口皆碑的師德楷模。孫兵找到他,讓他牽頭成立勵志辦,并負責具體的德育工作。確立“全員德育”“全程德育”“全科德育”“全域德育”的調子,隨后,引入“課程冊”“勵志冊”“成長冊”和“活動冊”四本“三大步勵志教育”教材;建立四支德育隊伍,包含班主任、教師、學生干部和家長隊伍。

三讀勵志信、勵志班會課和寫成長日記成為德育的核心環節。起初學生還抱著應付交差的想法,在收到了德育導師的文字回復之后,學生寫成長冊,導師負責部分學生、每周批閱兩次成長冊成為師生溝通的一個渠道。

“就像在和另一個自己談話,而老師會給出一些建議和關懷。”教師驚奇地發現,這種信任和交付的過程,就是一個學生自我成長的過程。

“勵志跑操、勵志朗誦會、勵志班會……勵志教育向活動、課程和課堂延伸,形成一個體系、一張網、一種風氣、一種文化,當我們感覺到它無處不在之時,它就成了。”孫兵還拿中西醫作為類比,學校應慎用“手術刀”育人,而應多用“環境育人”。

“燕子筑巢,始于小口銜泥;千里之行,始于腳下步履……我堅信:天道酬勤,百遍奇跡。我能夠:勤學多練,腳踏實地,奮發向前,不遺余力。”每天的早中晚,華中齊整的勵志信朗讀聲響徹校園。“勵志教育實施3年來,學生的精氣神明顯好轉,不良的行為習慣也得到了改善。他們的眼睛里開始有了渴望,這是一種向上的力量。”孫兵自豪地說。

體藝特色,樹“立業”自信

孫兵上任后,學校400米標準塑膠跑道得以修建,在足球場鋪設草皮的時候,教師在憶苦思甜,“用了幾十年的煤渣跑道終于退出歷史舞臺了”。

很快,華中第一支真正意義上的足球隊就建立起來。綠茵場上,曾被人認為是比石頭還硬還頑皮的“好動”學生很快就嶄露頭角,經常代表縣里去市里踢比賽。“取得的榮譽,是所有華中學生流血、流汗奮斗來的,他們也倍加珍惜,這種激情反過來促進了日常的學習。”德育安全處主任兼足球隊教練楊炳強說完,轉身把滾過來的球精準踢回給正在訓練的學生。

學生在體育運動方面的突出表現,更加堅定了孫兵藏于內心許久的想法:“在生源、師資和區位都遜于重點中學的情況下,唯有走‘體藝特色’之路,學校方能‘彎道超車’,學生也才能真正享受當下的成功。”

2018年,華中學生詹洪圖在經歷了三次復讀之后,終于考上了中國美院。他的事跡感染了更多的學生加入這條過去看起來似乎高不可攀的藝術小徑。從2013年到2018年,華中高考體藝上本科人數從十幾人躥升到近百人。如今,每個年級參加體藝高考的學生均接近200人。晚間的訓練場上學生揮汗如雨,畫室里燈火通明,琴房里傳出歌聲,孫兵在日常巡視校園時,常常有一種說不出的幸福感。

體藝訓練人數的增加,讓場地本就不夠的校園更加捉襟見肘。孫兵把目光轉向了華中建于上個世紀的最后一棟老建筑。孫兵向上級匯報,以“給學生雨天也能運動”的理由,多次奔走,如今一棟建筑面積4000平方米的體藝大樓拔地而起。摘下浙江省普通高中二級特色示范學校的桂冠,從一個畫室、一個球場、一架鋼琴到如今功能齊全、能夠容納千人的體藝大樓,孫兵就像一個魔術師,實現了華中的蝶變。

“培養學生立業自信,把華中打造成本土體藝人才培養基地”,這是孫兵正在實現的一個愿景。

服務師生,建靈動課堂

“教育就是服務,校長要服務學生,也要服務教師。”在孫兵的努力下,學校柏油停車場、教工餐廳、塑膠籃球場、家長接待室、體藝大樓、綜合樓都得以完備,教室和學生宿舍也都裝上了空調,教師每人配備一臺辦公電腦。

“服務師生無止境。一個溫暖的校園環境可以給師生更多的成長動力。”在此基礎上,孫兵著手課堂教學改革,以各學科組長為骨干,以點帶面,同時提倡新老教師結對,加強對5年內青年教師的培訓。他力推學校著力打造“靈動課堂”:通過“一引”明確學習目標,通過“二導”圍繞目標學習,通過“三議”分組合力探究,通過“四點”實現整合和升華,通過“五練”查漏補缺,通過“六展”培養解決實際問題能力。課前“導學案”,讓學生做到心中有數;課后“個性習題”,讓學生做到有的放矢。

“能聽懂,是有思維、重真實情境、能展示自我的民主的課堂、有生命的課堂,增強了我融入課堂、提升學業的信心。”學生小劉說。在孫兵看來,華中的學子并不懶,而是“勤”沒有用對地方,沒有找到一條適合他們的路徑。“勤”加上靈動課堂的“巧”,帶來的是成績的飛躍。重點本科人數破零,本科上線人數從2014年的75人,增加到2018年的231人,專科上線率直逼100%。

“把學生培養成‘善勵志、重品行、勤學業、有特長、愛家鄉’的合格的社會主義公民。”為此,華中還打造了“演講社”“文學社”等精品社團,開設諸如“開化民俗”“根雕藝術”“領導力”“環球旅行”等兼具鄉土和國際視野的課程。

對于優秀教師流失,孫兵沒有簡單地看成是壞事。他說,最優秀的走了,次優秀的就會想方設法去填補空出來的位置,要不了多久,他們就會變成最優秀的了。更重要的是,孫兵相信會有越來越多的優秀教師愿意留下來。因為他們在這里可以有更多的獲得感、幸福感。(鄭黎明)

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